ETNOGRAFIA COMO HERRAMIENTA PARA LA PLANIFICACION DOCENTE: COMO EJE TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

Resumen

La presente investigación tiene como propósito  generar estrategias metodológicas desde el enfoque etnográfico que ayudan a optimizar la planificación docente, el cual surge de la necesidad de indagar en las instituciones universitarias cómo se desarrolla la planificación docente como eje transversal de los programas nacional de formación (PNF). La fundamentación teórica se sustenta por varios autores, entre ellos: Albert (2007), Martínez y Ríos (2006), Mejias (2004), Romero y Hernández (2013), Sánchez (2013). La investigación se enmarcará en observar en las universidades como la planificación docente  presenta varios desaciertos en cuanto a los contenidos programáticos y su relación con la realidad que viven en el campo laboral de la administración, así como adolece de actualizaciones de los eje curriculares, que obstruye la transversalidad de estas unidades curriculares en el hacer y conocer que deben planificar los docentes en cada trimestre para poder cumplir con el fin de este PNF. La metodología se fundamentará en un enfoque bajo el paradigma cualitativo, el método es etnográfico, siendo los informantes clave cinco sujetos (docentes) de la universidad. La técnica de recolección de datos  utilizada fue la entrevista y la observación participante; como instrumento se utilizara la entrevista profunda, notas de campos y las grabaciones, asimismo se utilizara para el análisis de datos la triangulación, categorización y teorización de los datos extraído. Como resultado de este ensayo se pretende conocer como a través de la etnografía se puede entender por qué la planificación docente presenta tantas deficiencias en las universidades.